邓芝韵，女，商务外语学院讲师，英国莱斯特大学英语国际教育专业硕士。2018年6月，邓芝韵和刘慧君老师、黄俐老师共同指导的学生唐哲、周炜与全国数十所981、211院校同台竞赛，成功挺进CCTV“希望之星”英语风采大赛全国20强和50强。
一、理论与实践相统一，以学促教
    邓芝韵认为，教育理论是教学的基础。她所就读的莱斯特大学是位列世界50强的名校，在莱大知名教授的指导下，邓芝韵系统接受了当今最前沿的英语教学理论。有人认为，这些“干货”用于高职英语教学绰绰有余，够用一辈子了。但她认为学无止境，在教学实践中，理论学习永远在路上。在工作之余，她在继续加强英语教学理论学习外，她还广泛阅读了教育学、心理学、语言学的经典著作。“卢梭，杜威等人的教育名著虽是纯教育理论专著，但深究细读，仍对英语教学有很大的启发。”邓芝韵总结道。掌握了扎实的教育理论，开展教学实践更容易得心应手。邓芝韵曾在新东方教育集团工作过三年多，受过严格的英语教学训练，积累了丰富的教学经验。在外贸学院的教学岗位上，她没有墨守成规，而是继续加强学习，探索新的教学方式方法。在认真备课、授课之余，她购买了外研社全国大学英语教学大赛获奖选手教学视频等资料，时时观摩学习，也经常到中南大学、湖南师范大学优秀教师的课堂听课，求他山之石，寻攻玉之器。“多向他人学习，是自己进步的一条‘捷径’。教学工作，也应该站在巨人的肩膀上。”邓芝韵如是说。通过好学、勤学、苦学，邓芝韵探索总结出一系列独具特色的教学方法。这些方法不仅在课堂教学中深得学生喜爱，在指导“希望之星”英语风采大赛也成效明显。“邓老师提供的一些技巧，看似简单，却能收到奇效。”学生周炜感叹道。
二、教学与科研互促进，以研促教
    在抓好教学工作的同时，邓芝韵还积极做好科研工作。她认为，教学与科研是大学教师成长的两翼。一名优秀的大学教师，不仅仅是教学专家，还应该是科研能手。工作以来，邓芝韵参与了国家级科研项目1项，省级课改项目1项，撰写专业论文数篇。在科研工作中，邓芝韵做到了三个“坚持”。一是坚持以学促研。在平时的理论学习中，邓芝韵并不浅尝而止，而是注重将所学进行归纳总结，深入探索。如在阅读戴维·伯姆的著作《论对话》时，她在戴维·伯姆的对话理论基础上深入探讨了对话与高职英语教学的问题，形成了一篇理论文章。二是坚持以教促研。邓芝韵注重在教学中发现问题，探究问题，解决问题。如从事多年英语教学后，她发现大学英语课堂其实是德育的重要场所之一，而英语教师在教学中，往往会忽视这一点。她以此为出发点，深入思考，形成了一篇有关大学英语教学德育渗透的论文。三是坚持教研相长。邓芝韵认为，对于大学教师而言，教学科研并不是相互独立的，而是互促共生的。她坚持以研促教，将自己研究的一些成果运用到具体教学中，促进教学的提高；坚持以教带研，在教学中发现问题，寻找研究点，促进科研的深入，以此达到教研相长的目的。在指导“希望之星”英语风采大赛的过程中，她的一些理念就来自于自己的一些教研探索，而在指导中总结的一些经验，也成为了她科研的重要课题。
三、教师与学生共成长，以生促教
    在学生眼里，邓芝韵既是一名严师，也是一名益友。她着力打造师生共同体，让自己的成长带动学生的成长，用学生的进步促进自己的进步。对于学生的学习，邓芝韵极其严格，一丝都不含糊。在备战“希望之星”英语风采大赛时，邓芝韵给学生列了近乎苛刻的训练计划，逐渐加大训练强度，激发学生的潜力。为了一个单词语音的纠正，她会带着学生练习十几遍甚至数十遍，直到学生真正念准为止。针对一个话题，她常常和学生练习至晚上十二点多钟。严苛的训练让学生“苦不堪言”，也让他们受益匪浅。邓芝韵自己也巩固了知识，积累了教学经验。在严格之外，邓芝韵对学生也尽力关心，为他们排忧解难，促进他们成长。有学生对功课散漫随性，毕业设计迟迟不做，对能不能毕业也持无所谓的态度。邓芝韵通过邮件、QQ、微信、短信、电话等方式，想尽办法与之联系、沟通，帮他分析利弊，鼓励他振作精神。最后，在邓芝韵反复劝说下，该学生终于走出思想的泥淖，完成了学习任务。在引导学生的过程中，邓芝韵也磨砺了自己的意志和耐心。平时，邓芝韵与学生平等相处，谈话谈心，毫无距离。她很喜欢与学生交流，学生也很喜欢与这个活泼善谈的“姐姐型”教师交往。“在与学生的交往中，我自己也收获了很多，包括新知识、新观点、新理念、新思维，也包括自己心智的成长。教师与学生本是一个教与学的共同体，两者不光是平等的，在一定范围内也是可以角色互换的。”邓芝韵如是说。
    教育理论与教学实践相统一，教学与科研相促进，教师与学生共成长，是邓芝韵一直以来的坚守和追求。在以后的工作中，她也将承载这一“教育梦”，在英语教学的广阔麦田，努力劳作，耐心守望，欢欣收获。