党的十九届四中全会指出，要坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，把“不忘初心、牢记使命”作为加强党的建设的永恒课题和全体党员、干部的终身课题，锤炼广大党员、干部忠诚干净担当的政治品格。

    具体到我省高职院校而言，当前落实“不忘初心、牢记使命”主题教育要求，重中之重就是要顺应时代要求，健全学校内部治理体系，推进学校治理能力现代化，充分发挥高职教育在国家发展战略中的人才支撑功能，助推富饶美丽幸福新湖南建设。

    坚定立德树人方向，服务国家发展战略

    坚定不移为中国特色社会主义建设培养建设者和接班人，是推进高职院校治理能力现代化的应有之义和宏观背景。

    高职院校要通过强化党的领导激发发展活力、展现鲜明制度优势。高职院校应充分发挥党的领导这一中国特色社会主义制度的最大优势，形成总揽全局、协调各方的党的领导制度体系，不断优化学校治理、推进学校改革发展。

    高职院校要“不忘初心、牢记使命”，坚守正确的价值方向。高职院校应始终坚持“立德树人”方向，明确“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的目标任务，在把握“新技术”、明确“新方向”、瞄准“新标准”的同时，注重传承良好道德情操、弘扬积极向上的精神风貌，努力培养更多德智体美劳全面发展的时代新人。

    高职院校要对标“双高”，完善治理能力。今年，教育部和财政部提出“双高计划”，即要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群——这是补齐我国3000万名职业技术人才缺口的现实策略，也是我省高职教育深化改革、完善治理，适应“开放型”“外向型”经济发展的现实要求。

    打造高职教育高地，强化现实人才支撑

    截至2018年，我省高职办学规模已居全国第五，毕业生初次就业率超过本科生。当前，应以推进高职院校治理体系和治理能力现代化为契机，努力向内涵式高质量发展的高职教育迈进。

    直面短板，树立治理的问题意识。当前，我省高职教育发展面临一系列问题：缺少与“一带一路”建设、长江经济带发展以及“开放崛起”战略实施的深度融合；一些高职院校底蕴不厚、校企合作和产教融合不够深入、专业行业良好互动的态势尚未形成；公共财政投入与高职教育事业发展不够匹配，高职教育服务我省转型发展、乡村振兴战略不足等。

    敢于担当，强化治理的目标意识。一方面，要有对标“双高计划”、满足人才需求的决心；另一方面，要有主动参与“一带一路”建设和“开放崛起”战略实施的重心，实现与湖南经济社会内涵式发展深度契合；还要有让人民共享教育成果的衷心，将高职教育发展同人民群众的美好生活愿景相结合。

    创新发展，培育治理的原则意识。一方面要“优”，深化内涵、优化专业、沉淀文化，追求可持续发展；另一方面要“合”，通过共享资源、整合院校、聚集人才等方式，打造高职人才培养高地；还要“活”，从供给侧和需求侧两端发力、激发要素，对标我省新兴优势产业发展，科学培养人才、提升就业质量。

    优化协同治理路径，助推全面开放崛起

    高职院校优化治理体系、提升治理能力，应注重协同知识与技能、专业与行业、院校与社会，形成以制度化、融合性、外向型为特质的改革发展路径。

    立足校内校外，完善制度体系，提升高职院校治理效能。于“内”而言，应立足自身优势，优化顶层设计。在我省加快推动新旧动能转换的关键时期，高职院校应通过提质优势专业、优化一般专业、精简弱势专业，进一步提炼特色、沉淀内涵，并利用“区块链”技术大力推进智慧校园建设；于“外”而言，应面向实际需求、调整管理机构、推动开放办学，比如设置有利于学校“走出去”的组织机构。

    面向产业行业，构建融合机制，优化高职院校治理模式。一是实施联结并转机制，促进高职院校联结、并转，从而优化资源配置、实现抱团发展；二是在省内高职院校之间建立资源开放、共享机制；三是建立完善高职院校与企业联合培养师生的制度，实现工学合一、知行合一。

    辐射国内国际，集聚服务功能，实现高职院校治理目标。一是借力开放崛起的“新动力”。要依托“一带一路”建设、我省“开放崛起”战略的深入实施，为高职院校培育“外”字型人才打造新平台和新动力；二是确立人才培养的“新标准”。既要凸显学校的专业内涵，又要不断强化高职教育的“职业”性；三是把握社会服务的“新方向”。要瞄准现代产业体系发展，根据我省经济社会发展提质、转型和升级方向，全面强化我省高职教育的人才支撑和社会服务功能。

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